El que va sorprendre als visitants estrangers
Per Döbeli Honegger Bata | 24 juny 2010
El Projecte iPhone empeny l'estranger amb gran interès. diverses ocasions, el projecte va rebre la visita de convidats estrangers, per exemple, l'abril de 2010 per una delegació de la Facultat d'Educació de Estíria (Àustria):
Els visitants estrangers són generalment molt emocionats de veure, com és per ara ensenya amb iPhones. La majoria de pals, però la seva atenció a aspectes molt diferents, després d'ingressar a l'escola. Per exemple, les visites d'estrangers han preguntat amb sorpresa, excepte quan la ruptura s'ha acabat i els estudiants tornarien a les aules. Podrien la nostra resposta, si no eren més que just a la lliçó - a saber, en el pla de classe per setmana no és gairebé creure - perquè seria inconcebible que els nens que l'escola ha d'abandonar l'ensenyament a l'aula al mateix temps que - per raons de control. Per una raó similar, una nova visita estava molt sorprès: El professor de la classe deixeu que un nen de l'escola per pujar una escala per recollir una mica d'un armari: impensable al país d'origen de la visita.
Dom Visites a les escoles des de l'estranger com a casa molts records de formació amb vostè, que no fan res als coneixements adquirits l'ús de iPhones. És entre altres coses, la constatació que l'escola es veu influïda pel marc social, polític i administratiu.
Fins i tot per a nosaltres, aquestes visites són molt valuosos perquè obren els ulls als aspectes del projecte, que donem per fet. Aquests dos episodis em mostren que el projecte iPhone és possible en un ambient on hi ha confiança des de diversos camps: des de la societat a l'escola, des de l'escola amb el mestre, el professor als estudiants i els pares de l'escola , el mestre i els seus propis fills. I això és probablement més important que l'iPhone.
Temes: l'educació , iPhone | Sense comentaris »n
Visita de Metges per al Medi Ambient
Per Döbeli Honegger Bata | 24 juny 2010
La qüestió d'un possible risc per a la salut als nens de l'iPhone classe de seguiment del projecte des del principi. Aquest és particularment el tema de l'exposició a la radiació en el primer pla, altres qüestions com l'addicció o la manca d'exercici, però també es discuteixen. Pel que fa a exposició a la radiació, tenim tant en la planificació i en la transposició i la fase d'execució un seguit de tècniques i educatives de mesures d'organització com (detalls aquí ).
A finals de 2009, tenim el electro-magnètica camps de treball de la Societat Ambiental de l'Associació Mèdica (AefU) contactats i estan interessats en el projecte iPhone. L'abril de 2010, va ser una escola i un debat posterior de AefU representants-amb el projecte, el professor de la classe, el director de l'escola i l'inspector escolar responsable. El projecte presentat les metes i objectius del projecte i les mesures de prevenció, els representants de AefU fet possibles problemes de salut i presentar pertinents per a l'optimització. Ambdues parts es van mostrar satisfets al final de la conversa guanyat amb els resultats i va destacar la importància d'aquests intercanvis. Cap acord es poden trobar, però, en sospesar les oportunitats i potencialitats d'aquest projecte.
En la seva carta, després de l'escola, els camps electromagnètics de Treball va trobar paraules d'elogi per al projecte:
Benvolgut Sr Döbeli,
Volem donar les gràcies per deixar-nos visió subvencions per a projectes iPhone has Podíem sentir quant cor i l'ànima com un gestor del projecte i el Sr Neff com a professor acte el projecte i amb quina cura i serietat els projectes dels nens va portar a aquest a través. Vostè ens ha demostrat que els estudiants i alumnes del seu projecte de iPhone han après a suport per als ordinadors de manera competent al detall habilitat didàctica que l'educació dels mitjans de comunicació els temes poden ser ensenyats a través de l'aplicació pràctica i que els nens se'ls instrueix strahlenreduziert exemplar utilitzar el seu iPhone. Per això ens agradaria expressar un elogi sincer amb tu.
Al mateix temps, el grup de treball, però, també una vegada més apunten a la possible perill de la radiació electromagnètica i que es refereix a les recomanacions del grup de treball:
El AefU acolliria amb satisfacció que els aspectes ambientals i les TIC a l'escola involucrada seria de salut. Tant a nivell estructural (cablejat, la distància, cables radiants) i en la selecció de Geräteschaft (per exemple, menor valor SAR, normes TCO) i l'ús de dispositius i en el disseny instruccional és un gran potencial de la tensió de camp per minimitzar i també estalviar energia.
Per a més informació:
- De Treball els camps electromagnètics amb informació detallada sobre els aspectes jurídics i científics de la radiació electromagnètica a Suïssa
- Pregunti als camps electromagnètics de Treball AefU (PDF) després de la visita al projecte de l'escola Goldau (abril 2010)
- La contaminació electromagnètica a l'escola (PDF) : Fulletó de la electro-magnètica camps de treball de la AefU
Temes: l'educació , iPhone | Sense comentaris »n
IOS 4
Per Neff cristiana | 21 juny 2010
L'iPhone de classe espera amb interès l'actualització d'avui per iOS4. Però ja que tenim la 3G, el canvi probablement no serà tan gran. Els estudiants voluntàriament blocs sobre aquesta actualització en una pàgina de Wordpress .
Temes: Uncategorized , iPhone | 1 comentari »
Escola
Per Neff cristiana | 17 juny 2010
La fase del son despertador em va despertar de nou avui el meu iPhone massa aviat, però se les arregla per a resistir millor quan un no està atrapat en un somni profund pel rellotge d'alarma. El "cicle del son", em va ser recomanat per un estudiant - el fa servir bé.
En el camí a l'escola veig els missatges d'estat dels estudiants.
És fàcil veure que el dia d'ahir victòria 1-0 sobre Espanya a la Copa del Món s'ha traslladat a tots ells. Gràcies als missatges d'estat, sovint saber el que els nens estan tan interessats, o el que puguin tenir. Fins i tot una bona conversa és causat. La partida, per descomptat, segueix sent el correu electrònic es repassaran breument, i es va contactar amb el curt 20 minuts.
A l'escola, obro un nou bloc de Wordpress, en la qual els estudiants sobre les novetats de l'informe ha de iOS4 el dilluns, després preparar l'horari setmanal per a la setmana que ve.
Un quart d'hora abans que comencin les classes em recorda un recordatori a l'iPhone, però tot i així entra a la sala de professors per al cafè del matí.
Després de la primera trucada de la campana de l'escola, tornada a l'habitació i va ser rebut per un orgull comptar moltes Suïssa - de les seves experiències durant i després del partit, un orgull em mostra un vídeo de la Huptour a través de la nostra vila després de la Natisieg. Un d'ells em mostra una caricatura del partit, que ha descarregat en el matí:
Caldria probablement encara molt per explicar, però la planificació setmanal ve, i he de recordar als estudiants poc probable que funcioni - és el seu temps i l'ús que desitgin. Entre el correcte Explicar i fer un recorregut curt: un treball en el llibre, altres escriuen un text al PC (i mirar directament cap a l'iPhone-Duden una paraula), l'aprenentatge de diverses vocabulari francès, fer una mica de aritmètica mental en l'iPhone. Un estudiant escolta un text en llengua francesa a l'iPod i resol els exercicis per al "Cahier d'exercicis. Davant de la classe un estudiant llegeix un text a ell amb la gravadora de veu per a gravar i després enviar-lo per correu a mi. Un estudiant realitza el dictat actual a través de podcast i instar a que no hi ha treball únic hauria de ser resolt en el quart grup.
Al mig, em sincronitzar l'iPhone altra vegada, perquè vull estar a punt per al llançament de iOS4 dilluns - tots estem tensos, el que sobresurt d'un "vell" 3G encara.
En una carta dels pares, que ha de tenir un arxiu de la mare o per escrit una pregunta: "Estic assumint que vostè és responsable pel control." Em pregunto com vaig a dir-li a la mare que és tan bé. He de escriure un SMS, els diuen, escriviu a la nota i reclamar el futur de nou? L'estudiant té la idea ", que ho escrigui, li sac una foto i mostrar-se a la meva mare." Perfecte - això és per a mi no funciona!
Sona el despertador i ens crida a canviar la classe (treballs fets a mà en són). La meitat de la classe va a una altra escola, l'altre amb mi a la sala de treball. Allà, l'iPhone té un paper menor. Però em sorprèn que no es té la idea de google la solució al problema (amb el cotxe de control paral lel). Molt aviat sona el timbre de descans, alguns amb més rapidesa els correus electrònics de verificació i després sortir al carrer. L'iPhone segueix sent com sempre a l'interior. Després del descans, tot el treball dur en el treball, al final es va fotografiar algunes obres, de manera que es pot demostrar a casa seva.
Sona més, ves a casa, però alguns es queden quiets i veure les últimes aplicacions. Avui en dia, especialment per a la Copa del Món. Gràcies als estudiants conec un munt d'aplicacions que poden fer el mateix. El més boig és: es veuen gairebé exclusivament programes lliures. Tres estudiants segueixen exercint un joc virtual de futbol - el gratacel de Suïssa guanya diverses vegades (si això no és un bon auguri).
Després tots es van anar, descobreixo dos Iphones al bressol. Alguns dels instruments tant a l'aula - de vegades fins i tot durant el cap de setmana! Després de cap de setmana passat em va mostrar el seu iPhone i va dir que una flama amb malícia: "Mira el que passa quan l'iPhone pot ser aquí." Hi havia perdut onze. Això és poc espectacular, però el seu contracte amb ell ja: Ell ni tan sols sabia qui era, però va començar a treballar en horari setmanal. No vaig poder.
Després de dinar ens vam reunir inusual en el poble veí. Un nen no sap exactament on i em demana a través d'WhatsApp. Enviar una agulla com tots els del lloc (al mapa) per correu. Tots hi eren.
En el camí a Arth, assagem el tir amb les obres produïdes en el bumerang. Alguns ho aconsegueix no tan bé i no saben exactament quina és l'actitud i la posició en la fullaraca. Llavors els enviï una foto amb els elements de les escombraries i les accions correctives.
En Arth, visitarem la galeria de Meier i veure l'exposició del meu antic professor de dibuix Bucher Franz successivament. Ell està encantat amb com les imatges i fotografia dels alumnes que compleixin l'ordre. Llavors, hi ha una entrevista de l'artista, que havia preparat amb els estudiants el dia anterior. Hi ha cinc preguntes obertes i les respostes d'acord amb la longitud. Els nens escriuran per aquesta entrevista la setmana - ja hem practicat un cop amb una entrevista falsa. Així que puc recordar, prenen la paraula parlada a fer-ho - va mirar al seu voltant, com en una conferència de premsa els principals ...
Després dels cinc preguntes preparades que els nens volen saber molt. Franz Bucher pren nota que els nens semblen tenir un coneixement correcte d'ell. Un estudiant explica, "que acabo de google aquest matí encara!"
Després de tot el món ha escrit en el llibre de visites, diu Franz Bucher, els estudiants amb entusiasme, ja que estan interessats en com decent eren i com eren grans. Una lloança que m'ha fet molt bé! Després d'un breu repàs de la tarda m'acomiado als nens de la galeria i que han d'anar sols a casa. Un dels estudiants encara recorda tot el que podia pluja per les pluges de la foto-Landi l'aplicació en breu. Un estudiant va proclamar que l'Argentina porta 4-1, un altre comença immediatament després de BlickTV mitzuschauen vius (que tenen la veritat només va aixecar la vista després de la visita la galeria!).
Arran d'això après encara que alguns dels "mare-taxi per anomenar" - que tematitzen de fer-ho, perquè crec que podria haver estat tranquil! El problema és que hi ha pares, recordeu que no el que fan els seus fills cap favor amb aquesta realitat a favor.
En el camí parlo amb alguns estudiants, el futbol, cursa d'orientació, el Parc d'Europa, les pauses, la transferència de l'escola i .... no sobre l'iPhone. Quan arribo a casa, em surt un SMS d'un nen que es troba agraït per la gran tarda. Més tard, un d'un estudiant que s'ha oblidat de dir-me que es tracta més tard de matí a l'escola perquè ella encara té una cita amb el dentista.
Ara em sento aquí i escric aquest post. Sembla irreal, com l'iPhone integrat en la vida diària és. De vegades em sembla gairebé banal. No hi ha exageració en tot el dispositiu existeix, però es tracta simplement d'utilitzar, on es pot fer o on és divertit. No obstant això, em sembla que els nens poden ser sense el dispositiu. Crec que ve una generació que ens mostra com fer front a companys digital.
Temes: l'experiència , lliçons , iPhone | 3 Comentaris »
Personal iPod touch de vuit anys
Per Döbeli Honegger Bata | 15 juny 2010
Avui sóc l'escola projectes europeus han estat acuradament va fer dues en el mateix, en la qual de mà de tipus personal iPod Touch utilitza per procedir:
- Peter Sykora a Viena ( article de premsa )
- Peter Barrett a Anglaterra ( entrada de blog amb el vídeo:)
Aquests projectes demostren que no estem encara a Europa estan completament tot sol amb les nostres idees i personal dels dispositius de mà, que ja pot fer un bon ús a les vuit. Espero amb interès l'intercanvi amb projectes relacionats!
(Gràcies per els comentaris de Pere Micheuz i Bata Küng )
Temes: iPhone | Sense comentaris »n
IPhone Central Regionaljournal assistir a classes
Per Honegger | Döbeli Batre 18 maig 2010
El Regionaljournal Central de Ràdio Suïssa DRS estava interessat en les experiències de l'escola del projecte Goldau després de 9 mesos d'iPhones personal. Michael Zezzi té al voltant de dilluns al matí després de les vacances de primavera, la classe 5c va visitar en ells i un minuts un reportatge de ràdio-ten fet. Aquesta estudiants de l'escola que ve, el mestre i el director del projecte per parlar.
PS: La contribució només es parla l'alemany suís. Un regal especial per al públic estranger, 
.
Actualització: El dissabte, 05/22/2010 i diumenge 2010.05.23 era a la transmissió regional - Diagonal 1 minut versió curta i tres de l'article enviat.
Temes: iPhone | Sense comentaris »n
Art amb l'iPhone
Per Neff Gisela | 29 abril 2010
Les xifres pictòrica que vaig passar amb la classe a la galeria de Meier a Arth . Les imatges dels vienesos pintor Awad Krayem han fascinat als estudiants (Aquesta exposició és el camí, fins i tot al 8 de maig de 2010).
Des del, a primera vista, la pintura no representatiu en diversos colors, en general amb un color primari dominant, desenvolupar examen detallat de les xifres. Descobrim, per exemple, en una imatge bastant de cabres i en un altre poble pintura passat a primer pla. Refinat, abstracta i no obstant això, molt viu.
Després l'intercanvi de les diverses impressions i preferències, li vaig donar als nens el treball de fotografiar la seva foto preferida i amb l'ajuda del " Color Magic Deluxe "iPhone a canvi d'ella, i per a ells per ressaltar els detalls importants. Aquest treball ha estat tota la diversió i el compromís amb l'obra de l'artista era, doncs, molt més intensa.
Aquests són alguns exemples a considerar:
Temes: aplicacions / programes , classes , iPhone | 2 Comentaris »
És ell, en propietat iDevice sistema tancat útil per a les escoles?
Per Döbeli Honegger Bata | 28 abril 2010
Des de l'inici del projecte iPhone, l'elecció de l'iPhone ha estat criticat com una plataforma per al personal de telèfons intel ligents a l'escola. A més de les ja esmentades, més en les qüestions tècniques específiques que subjauen a nivell de producte
hi ha qüestions importants en un més abstracte, el nivell més llarg termini, que es refereix a la política actual d'Apple.
iDevices com a propietari, ecosistema tancat
L'iPhone, i tots s'estan executant actualment amb l'iPhone OS dispositius d'Apple (en endavant, per comoditat com iDevices diu) utilitza un sistema operatiu, i l'acord de llicència està subjecta a certes restriccions, tècnica. El Apple defineix i controla el que és possible amb el dispositiu i quin programari pot córrer en ell. La AppStore d'Apple és l'únic lloc legal per carregar iDevices programes addicionals. L'empresa que exerceix la funció Apple gatekeeper massiva de a. En ell es defineixen no només el sistema operatiu s'executa en iDevices, però també té el control exclusiu sobre què programari addicional es pot executar en el iDevices. En conseqüència, la situació està regulada en comparació amb PC de forma massiva restrictives. Encara que Microsoft té actualment la PC, tant en els sistemes operatius i programes d'Office en una posició dominant, està obert a tots els PC totes maneres, ambdós sistemes operatius alternatius (per exemple, instal lació de Linux) o qualsevol altre programa (per exemple, Open Office).
punt de vista socio-polític
Molts experts han criticat aquesta Gatekeeperfunktion dominant d'Apple en l'àrea cada vegada més important de la Internet mòbil. representants destacats d'aquesta crítica és Jonathan Zittrain, que el 2008 el llibre El futur de la Internet i com aturar-lo (veure Biblionetz publicat).
Zittrain representa l'opinió que els últims trenta anys pot constituir una etapa que aviat desapareixen de l'obertura de la informació i la comunicació si no les contramesures es donaria a soci. Els primers PC li ha permès el desenvolupament de programari de tercers (gratuïta o de pagament) podria proporcionar. Les xarxes tancades com CompuServe o AOL no és capaç d'enfrontar a la xarxa d'Internet oberta. Aquests sistemes oberts s'han promogut la innovació, per què es coneix com a sistemes generatius Zittrain. En els sistemes generatius, no existeix un control central o de control, els estàndards oberts i interfícies permeten, en teoria, a tots els sistemes en desenvolupament encara més i s'adaptin a les seves necessitats, un pensament que és especialment la comunitat de codi obert es manté molt alta. (El mes corresponent també es debat sobre l'aparició del IPADE això de nou es va encendre, vegeu, per exemple, Cory Doctorow: "Per què no vaig a comprar un IPADE (i creu que no deu, tampoc)" )
En l'educació, l'OLPC ( Un Portàtil per Infant ) és el millor exemple d'aquestes consideracions: Amb un sistema de codi obert per a desenvolupar i emergents sistemes propietaris no de les empreses comercials subjectes fet al desenvolupament de sistemes capaços de és pròpia.
Zittrain veu ara amb els sistemes tancats com l'iPhone, sinó també les plataformes Xbox com a generadora obertura Facebook posen en perill aquests sistemes tancats i el descriu com barris privats del ciberespai. Aquests sistemes tancats que impedeixen la innovació i establir, en particular, el control de l'empresa en aquests ecosistemes cada vegada més important de nou en mans de cada conglomerat.
Alguns crítics veuen el projecte de iPhone una indicació d'una tendència perillosa falsa a l'escola. L'escola requereix l'obertura i es tracta d'una perillosa tendència d'usar sistemes més tancats en l'educació.
Informàtica i didàctica perspectiva
A més d'aquestes consideracions polítiques-soci també la informàtica i les consideracions didàctiques (que en última instància, també un polític de fons social, però): Els sistemes tancats, com el poble iPhone seria el cambreres pura i operadors dels dispositius de degradar com la seva pròpia programació seria impossible en la pràctica. Encara interessades joves prèviament podrien convertir-se en els seus propis programes d'ordinador i explorar el seu interès en ciències de la computació, així que amb els sistemes cada vegada més tancat és cada vegada més difícil. Les ciències de la computació professor Mark Guzdial (vegeu Biblionetz ), entre ells alguns destacats co-desenvolupadors de Squeak, l'entorn de programació per als nens, li va preguntar per què el 2009 es referia a la meitat de les implicacions de la consigna No hi ha una aplicació perquè en l'interès ciències de la computació dels infants i els joves, ho farà. La seva preocupació és compartida per una ciència d'instrucció científics equip (per exemple, aquí , per compartir la por que ningú també les escenes de les TIC seria mirar cap enrere), però encara més no podia.
Llevant aquesta discussió s'ha experimentat a mitjans d'abril de 2010, quan Apple per reproduir programes de Scratch de la App Store compta amb el programa (vegeu el debat en el Fòrum-zero ). Apple prohibeix sistemàticament totes les oportunitats per desenvolupar fora d'Apple disponibles per als programes de desenvolupament iDevices. Això elimina la possibilitat que la gent atractiva als seus fills i els mateixos joves (l'equip) els programes desenvolupats en l'iPhone o iPod Touch es pot executar i mostrar. La prohibició del jugador scratch és un exemple dels problemes en l'educació dels guardians dels ecosistemes amb el monopoli de les TIC.
Perspectiva econòmica
També en joc és l'aspecte financer. Mentre que hagi incorregut en el codi obert sense costos de llicència, podrien només en la computació un a un en les escoles són un factor de cost considerable.
Arguments per als sistemes tancats
A més dels motius de mercat monopolistes, que estan acusats d'Apple només hi ha consideracions tècniques i organitzatives que parlen per sistemes tancats. Programari de qualitat i problemes de compatibilitat pot ser controlat en sistemes tancats en lloc de en els sistemes oberts des de la perspectiva del porter. Especialment amb Apple, on un gran èmfasi en el disseny i facilitat d'ús serà posat facilitat d'ús, pot ser important als productes per controlar tot el programari a utilitzar l'amenaça d'evitar males experiències.
Per què ara els iPhones per al projecte pilot?
Les preocupacions per sobre dels propietaris, sistemes tancats ja eren conscients en la preparació del projecte i encara hi ha els aspectes dels debats en curs. L'elecció de la plataforma iDevice va ser per al projecte pilot de l'actualitat amb personal de telèfons intel ligents en el nivell primari grans beneficis: En un projecte sense precedents en eurpoaweit que no hauria de ser sobre la tecnologia, sinó el contingut sobre i l'ús diari, era un bon funcionament, leichtwartbare, i un futur prometedor per als alumnes de l'escola primària immediatament comprensible i utilitzable plataforma essencialment important. En el moment d'elecció de plataforma sempre que el donar iDevice plataforma. La millor solució per a totes les plataformes smartphone més disponibles en aquell moment estava navegant a la web, instal lar programari addicional tan complicat des de la perspectiva dels estudiants de primària i un professor.
L'elecció de iPhones per al projecte pilot de actuacions no vol dir que tenim la plataforma iDevice actual en la seva expressió actual, en general, per l'escola i el sentiment ampli ús que li recomani un. Per contra, veiem als esmentats temes anteriors com problemàtic, i pensar que aquí, en aquest sentit haurien abans del seu ús generalitzat algunes consideracions més que fer.
Temes: Preguntes , iPhone | 2 comentaris »
re: publica 2010
Per Neff cristiana | 19 abril 2010
Del 14 al 16 D'abril va ser la quarta vegada a Berlín, la re: publica al seu lloc. La Conferència en els blogs, mitjans socials i la societat digital de Newthinking comunicacions i editor Spreeblick organitzada. La re: publica 2010 es va vendre a terme amb més de 2.500 participants. L'esdeveniment es va dur a terme de forma paral.lela a les ciutats properes Friedrichstadtpalast Kalkscheune i tonteries Comedy Club a Berlín-Mitte.
Les ofertes van ser més de 150 hores de programació durant tres dies a un màxim de vuit etapes en paral.lel. En més de 120 conferències, tallers, debats facetes i molts esdeveniments de la societat digital es discutirà.
Un anomenat re Subkonferenz aprendre: que estàs Jöran Muuss Mehrholz- organitzada. L'objectiu era recollir digitalment si troians per a una cultura canviat d'aprenentatge en els centres d'ensenyament.
- iPhone Classe (Goldau), cristiana Neff
- l' escola portàtil (Berlín), Martina Godes , Sandra Anusiewicz-Baer
- L' Escola de bloc (Colònia), André Spang , Deeken romana
En el seu bloc, Lisa Rosa té un resum afalagador ( Tres escoles far de tallar la formació ) de la re: aprendre escrita - gràcies pels compliments! Què puc afegir poc, vaig a estalviar el treball 
Però encara algunes qüestions, i les declaracions de la meva part (no demanat):
- Jöran Muuss-Mehrholz compte que totes les escoles tenen latent va presentar amb el seu projecte de precaució més restringida. Se suposa que tots els seus projectes en cas contrari haurà de presentar en els llocs on no hi ha una actitud fonamentalment positiva cap als mitjans de comunicació nou present. A: Cap a una aprendre que era més perquè els visitants els resulta incomprensible quan els nous mitjans no s'utilitzen en la formació.
- Lisa Rosa va prendre l'aspecte de començar a treballar amb les escoles de pensament dels nous mitjans sovint d'una optimització. L'ordre existent ha de ser resolta per altres mitjans més ràpid o més eficient. Per als nostres tres projectes, semblava més d'una transformació de l'educació, no una optimització de contingut existent. Aquesta idea em sembla molt útil en la planificació de futurs projectes. No és (només) sobre la fabricació de diferents existents, sinó noves situacions canviants de direcció (aquest he trobat avui un interessant text de Allan Guggenbühl al NZZ , també es tracta d'una situació nova, que l'escola va rebre seran de ).
- Una vegada més veig el poder de la impressió () mitjans de comunicació. Ells escolten més o menys, i escriure alguna cosa, imprimir i acabat. El Stuttgarter Zeitung , jo em vaig criar amb el mateix projecte, però aventurers van ser altres acusacions relatives als filtres i accions. El Berliner Morgenpost ha fet millor plantejades i també directament Döbeli entrevistar a batre, però que el títol t'adones que un punt central del nostre projecte no s'entenia. Substituïm l'iPhone no és els llibres de text, sinó que l'utilitzen com un instrument addicional a l'aula.
- Jeff Jarvis ha preguntat per què estan a la xarxa no està oberta (a la sauna anem ...)? nua Tota la discussió sobre la " paradoxa de la privacitat ", suggereix pensar en mi. Transparència té els seus avantatges!
A l'escola em va donar la pregunta sobre per què és perquè el públic bloc. André Spang la pregunta: "Per què no?" Els seus estudiants estan treballant molt més de prop i considera si saben que el seu resultat a un públic més ampli. - Per primera vegada vaig estar en una conferència, per descomptat, és on twitter i ara he pres afecte a principis d'escepticisme al respecte (per als seguidors: # cenego). impuls inicial a repensar els meus comentaris van ser probablement els més benèvols de la meva presentació ...
Especialment, per descomptat, van ser els de lectura Twitter i l'ús d'un mur de Twitter a les converses - una nova experiència per mi.
Per mi, la re: publica 2010 una gran experiència i estarà amb mi durant molt de temps. Vaig a haver de conèixer gent nova, noves idees, nous punts de vista.
Per a aquells interessats, hi ha un conjunt reduït de diapositives de la presentació (en la presentació original que havia material de vídeo) - però em sembla que la presentació en PDF no es poden reproduir.
El que per cert encara segueix en peu:
- Fins i tot els professionals tenen problemes amb el maquinari: El mòbil és totalment fiable i el primer dia a 12 routers ser "gschmolzen.
- Berlín és una gran ciutat!
- He ara Facebook o Twitter - o ambdues coses?
- Estava increïblement afortunat que jo podia volar amb un dels últims avions de casa de Berlín. Quan vaig arribar a Zurich, que era l'aeroport de Berlín a causa de núvols de cendres ja està tancat ...
- Educació sempre canviarà (han de)
Temes: l'experiència , iPhone | 6 comentaris »
Dock iPhone a partir de fusta
Per Neff cristiana | 18 març 2010
Per fi està fet - el nostre estand casolana iPhone amb possibilitat de rotació. Orgullosos de presentar als fills de la seva obra:
17 peces, una còpia millor que el ...
I així es veu en acció:
La idea d'aquest treball exigent treball, em vaig trobar gràcies a un post la tardor passada al iPhone-Ticker . A l'estiu, llavors a crear un prototip i un pla elaborat. Des de llavors, hem transferit a les classes de fàbrica, serrat, polit, tenyit, polir de nou, pintats i muntats. Va ser un treball molt exigent per als nens i alguns necessiten encara una o altra ajuda. Però en principi, cadascun té el seu propi moll iPhone produïts i en conseqüència se senten orgullosos dels nens.
Temes: iPhone | Sense comentaris »n
«Anterior article