Das Beispiel sollte jedoch lediglich aufzeigen, dass kleine Bildschirme einen grossen Nachteil beim Lesen längerer, komplexer Texte wie eben Goethes Faust haben. Und solche literarischen anspruchsvolle Texte gehören zum allgemeinen Kulturgut. Für das schnelle Lesen und Erfassen von Textzusammenhängen – egal auf welcher Schulstufe – ist es oftmals notwendig, den gesamten Text oder eine längere Textpassage im Blickfeld zu haben. Nur so gelingt es unseren Schüler/innen auch später anspruchsvollere Texte wie Bücher, Zeitungen, Verträge etc. zu lesen.

Das iPhone bzw. Mobiltelefone sind immer nur in der Lage, einen Teil eines längeren Textes auf dem Bildschirm dazustellen. Längere Textpassagen müssen also häppchenweise serviert werden. Dies mag in der Schule problemlos sein, wenn es darum geht beispielsweise Wörter für Fremdsprachen zu lernen oder Rechnungen zu üben. Auch für das Surfen im Internet genügt dies. Beim Schreiben von E-Mails oder etwas längeren Texten kommt man wegen der begrenzten Übersicht schon an seine Grenzen. Auch in Zeitungen wie 20minuten mit Kurznachrichten ist das schon sehr gut gelöst. Oder auch bei literarischen Texten wie den Handyromanen von Oliver Bendel – Lucy Luder habe ich selber mit Genuss und ohne Probleme auf dem Mobiltelefon im Freien unter dem Kastanienbaum gelesen -; diese Texte mit kurzen Sätzen wurden aber speziell für Mobiltelefone geschrieben.

Ich denke, dass es auch nichts nützt, wenn ich einen kleinen Projektor im Mobiltelefon habe. Das Problem mit den längeren und komplexeren Texten bleibt weiterhin bestehen. Auch für die Mathematik und anderen nicht-sprachliche Fächer müssen schnell Zusammenhänge (umfangreiche Berechnungen, Schaubilder, Versuchsanordnungen, etc.) erfasst werden können. Die Idee mit dem Andocken von grösseren externen Bildchirmen und Tastaturen scheint mir für unsere Schüler/innen keine Lösung zu sein. Ich brauchen die Schüler/innen im Endeffekt nämlich gleich drei Bildschirme und drei Tastaturen.

Mein Zwischenfazit:
Für das Lesen von längeren Texten und das Erfassen von komplexen Zusammenängen sind Mobiltelefone einfach wenig geeignet!
Falls künfig Lehrmittel vermehrt in digitaler Form in den Schulen verwendet werden soll, dann brauchen wir nach wie vor grössere Bildschirme und deshalb sind das iPad bzw. andere Tabletts geeigneter als Mobiltelefone.

Zukünftige Geräte: Mir ist noch nicht so klar, wie diese in Zukunft aussehen werden. Denkbar scheint mir auch, dass zukünftige Mobiltelefone zuhause und in der Schule an grosse Bildschirme oder Tablets angedockt werden, diese jedoch nicht transportiert werden. Unterwegs ist ja sowohl das Schulbuch als auch ein Tablet meist vermutlich nur ein überflüssiges Gewicht. Auch ein kleiner Projektor im Mobiltelefon ist ja bereits keine Vision mehr….

Die Antwort ist leider nicht so eindeutig ausgefallen, wie ich mir das gewünscht habe. Ich favorisiere nicht die eine oder andere Antwort. Aber eine einheitliche Stellungnahme der Klasse hätte die Geräteauswahl in zukünftigen One-to-One-Projekten (in Hamburg und anderswo ) vereinfacht.

Das iPad…
…hat für mich Vorteile und Nachteile im Gegensatz zum iPhone. Mit dem iPhone kann man fotografieren, telefonieren, SMS senden usw.
Das hat das iPad alles nicht. Dafür hat das iPad einen viel grösseren Bildschirm. So kann man alle Apps grösser erleben.
Fotografieren kann ich auch mit meiner Kamera und danach über den Computer aufs iPad laden.
Telefonieren kann man ja auch mit dem Festnetz-Telefon zu Hause, und SMS kann man mit gewissen Apps auch auf dem iPad sowie auf dem iPhone.
Das iPad mit einer Front-Cam wäre natürlich sensationell, dann könnte man auch noch Videochaten.
Das iPad ist für mich wie ein kleiner Laptop mit virtueller Tastatur. So kann man natürlich sehr gut E-Mails schreiben und in grosser Auflösung Bilder anschauen.
Ebenfalls hat es ein ganz neues iTunes und einen AppStore, der Ähnlichkeiten mit dem iTunes auf dem Computer und auf dem iPhone hat.
Wie schon gesagt es gibt Vorteile und Nachteile.