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iPhoneと計算された

ネフで、キリスト教 | 2010年3月11日

周辺のレポートが計算された興味ある学生の一部を私たちはログインして、それを続いて説明する 彼らが選ぶことができるため、場合Klasseninterne調査では、学生の計算されたiPhoneの上で希望の半分を発見した。 これは長所と2つのデバイスの是非についての興味深い議論が行われた。 ここでは、最も頻繁に言及点のリストです：

計算された支持

iPhoneのサポーター

興味深い議論に、私は計算された支持者が計算されたため、"自分"iPhoneの欠点を支持して、新しいデバイスの利点は、iPhoneを強調した傾向が見つかりました。 しかし、我々は、結論には非常に1つまたは他のデバイスを選択することは困難来た。 私にはそう、双方のために、私は長所と教育のための欠点を行うことができますていた。 腸から、私は現在、優先順位のように、そのコンパクトなサイズのためのiPhoneを与えるだろう。

トピック： インフラストラクチャ 、 iPhone | 7コメント»

7つの応答は、"iPhoneや計算された"

  1. ダーククエパーは言う：
    2010年3月11日10:58

    出版社が参加するかどう（計算されたために話すのもう一つの重要な利点）が1つのデバイス上のすべての教科書を持っている。 これは、それが、または忘れてしまった再びできることになるにけん引して！

  2. キリスト教のネフは言う：
    2010年3月11日12:47

    学生は再び最後の夜の質問と対処して、次の記述：

    計算された...
    私にとっては...長所とiPhoneは対照的に不利。 iPhoneは電話をかけることができると、写真は、SMSなど
    計算されたがすべてではない。 代わりに、計算された多くの大画面。 したがって、すべてのアプリケーションが大きく見ることができます。
    私は私のカメラと写真を撮ることができますし、コンピュータを再計算されたアップロードします。
    1つはまた固定自宅の電話で電話をかけることができ、SMSは、iPhone上で特定のアプリや計算された上ですることができます。
    フロントキャムと計算されたがセンセーショナルな、もちろんなる、1つでも、ビデオチャットができます。
    計算された、私のための仮想キーボードを使って小さなノートパソコンのようです。 ですから、非常によく、もちろん書くことができます、電子メールや大規模な解像度の画像で表示します。
    また、新しいiTunesとAppStoreは、コンピュータ上のiTunesとの類似点とiPhoneのブランドを持っています。
    私は長所と短所があります言ったように。

  3. ビートDöbeliオネゲルは言う：
    2010年3月11日3:46

    インタビュー私は非常にエキサイティングな発見のおかげで、あなたのクラスは現在、学校の外で、独自のiPhoneの経験にその質問に答えることができる1つだけであるためです。

    答えは残念ながら私は好きなよう明確にされていないです。 私はどちらか一方の答えではない傾向があります。 しかし、クラスの統一見解は、ハンブルクなどで1対1のプロジェクト（将来的にデバイスの選択をだろう ;-) 簡体字）。

  4. マーティンホフマンは言う：
    2010年3月11日7:19

    また、私は非常に興味深い議論の結果を検索します。 クリア結果、ビートが行く、そこになるような議論はもちろんないです。 私もその答えのいずれかのiPhoneまたは計算された学校では、両方のように熱くだと思います。 これらのデバイスは、学習者はいずれも携帯電話とトレイを持って賄われているパイロットプロジェクトから離れて。 私は個人的には錠剤は、ノートブックをそしておそらく最終的に計算された、Googleはトレイなどレースになるに置き換えられますと信じています。 とこそ、将来の教材は、ますます画面に移行します。 小さな画面のための材料の最適化は、最終的に高価です。 さらに、たとえ断片的な、小さな画面のZusammenhängenaufが多いが長すぎるの検出内容をお読みください。 1つは、iPhone上でゲーテの『ファウスト』回を読む必要があります :-)

  5. ビートDöbeliオネゲルは言う：
    2010年3月11日9時03時

    うーん、読んで5 学年、実際にゲーテの『ファウスト』をされましたか？ 私は方法自分で、私はそれが簡単にiPhone上での新聞記事を（毎日ガゼット）をお読みに見つけること驚いています。 だから私はするかどうか、今日の画面は、小学生のための携帯電話は、実際に小さすぎると最終的な意見を持って。 このため、私は非常にプロジェクトのクラスからの所見について興奮していた。

    将来のデバイス：私はまだありませんので、明らかにこれがどのような将来的になりますではない。 私には考えが自宅で今後の携帯電話、大画面や錠剤で学校でドッキングは、これらは輸送されていませんようだ。 はい両方教科書と1つのタブレットを見出し、おそらく唯一の余分な重量です。 携帯電話でも小さなプロジェクタは、すでにもはやビジョン....です

  6. マーティンホフマンは言う：
    2010年3月12日4:04

    ゲーテの『ファウスト』で5番目 クラス - いや、確かに ;-)

    例では、唯一の、巨大な欠点だけゲーテの『ファウスト』として長い、複雑な文章を読んで小さな画面が表示されます。 そして、このような洗練された文学作品は、一般的な文化遺産の一部です。 速読とテキストの関係の理解について - どんなにschool - それはしばしば必要ビューでテキスト全体を以上通過することです。 彼らに唯一の方法は、学生たちとそれ以降の書籍、新聞、契約書などのテキストに挑戦などお読みください。

    iPhoneと携帯電話は常に位置に画面上に長いテキストの一部をdazustellenしています。 断片的な提供されるテキストのロング通路がある。 この問題は学校ということになるのは、例えば、外国語の単語、または学ぶために計算を練習することがあります。 また、インターネットサーフィンは、これで十分です。 書面、電子メールやテキストが少し制限リストのために長くなるするときには限界がある。 フラッシュ非常によく解決されていると20分のように新聞で。 私は喜んで自分自身をしてオリバーベンデルの携帯電話小説や文学テキストなど - ルーシーの雌犬と栗の木を読む - と短い文章で、これらのテキストの下にopenで携帯電話での問題もなくが、特に携帯電話向けに書かれた。

    私は携帯電話の小さなプロジェクタがある場合はそれが使用だと思う。 より長く、より複雑な文章で問題が解決しない。 数学と他の非言語科目がありますすぐに関係（大規模な計算、グラフ、実験など）であっても取得できます。 大きな外部キーボードのドッキングBildchirmenとアイデアと私は学生のための解決策だと思います。 私は最終的に3つのモニターと3つのキーボードで構成され学生が必要です。

    私の暫定結論：
    長いテキストの読み取り、携帯電話の複雑な関係の理解については、単に適切ではない！
    教材は、将来に関する場合、ますます学校にデジタル形式で使用される、我々はまだ大画面のよう計算された錠剤または適切なより携帯他の携帯電話の利用が必要です。

  7. パトリックコルブ氏は、意見：
    2010年7月3日9時50分

    あなたのiPhoneのプロジェクトを使用すると、すでに豊富な経験を教室でこのようなデバイスを使用して作ることができるしてきた。 付加価値と機会と落とし穴が明らかである。

    私は学習者を置くことができれば幸せになるような計算された、コピー機で何かする可能ヘビの一部ではなくです練習はして本稿では、到着する前に。 、私は学習者を置くことができる準備を学習の可能性を言及しないのがご利用いただけます。
    インタラクティブなホワイトボードは、計算されたが十分に大きい領域を対話的学習や研修機会の新たな可能性を提供する方法。 完全teaching補助からこのような追加のインタラクティブなコンテンツby新しい意味をgettingとしてご遠慮designed is：計算された上で文のmembersを移動するジオメトリfor sketchesを作成し、領域を着色、ビデオシーケンスは、事実上のテキストに加えて、必要な場合、... Lehrmittelverlägeを。
    問題として私はiPhoneが/すぎ、個々の学習活動に固定計算されたことがわかります。 ここでは、教師が必要です。

    私にとって、それは明らかにiPhone上の彼のサイズの利点のための教室で使用するため計算されたです。 ここでは学習者の視点から比較興味深いものになることである。
    私は新聞記事や電話での書籍のページを読むことができます。 私はより広い領域を表示することができないと私はあまり効率的通路を見つけるのガイダンスを提供します。 私はマーティンホフマンに同意してください。
    私たちは、NZZ紙、ラジオDRSは、携帯電話やスマートフォン用の...）バージョン様々なメディアを（平方フィートなどがオファーを忘れてはならない。 これらはまた、小さな画面設計のための対象になります。

    を作る時はこのようなデバイス"学校"は、それはまた、直感的に使用し、堅牢な必要技術脆弱ではありませんがあります。
    あなたが手っ取り早く技術の世界を動かすの生活で見ることができるように？ このようなデバイスのコピーの不作為、教科書などとして正当化することで、コストをしましょう？

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