Jedes Jahr findet das Projekt „Zeitung in der Schule“ des Boten der Urschweiz statt, dieses Jahr nahm unsere Klasse teil. Und jedes Jahr zeigt sich: Für viele Schülerinnen und Schüler ist es herausfordernd, sich wirklich auf die Zeitung einzulassen, über Schlagzeilen und Bilder hinaus. Selbst wer sich darauf einlässt, ringt oft mit dichten Texten und komplexer Sprache. Ich erinnere mich an meine eigene Schulzeit: Auch wir hatten ein ähnliches Projekt, und ich musste den Artikel, den ich vorstellen sollte, gemeinsam mit meiner Mutter „auseinandernehmen“, um ihn zu verstehen.
Da es kaum möglich ist, jedes Kind individuell beim Textverständnis zu begleiten und in der Gesamtgruppe einige schnell abschalten, stellte sich mir die Frage: Wie kann ich die Zeitung mithilfe von KI zugänglicher machen?
Ich erstellte in Fobizz einen eigenen Assistenten: „Tom, der Zeitungsredaktor“. Seine Aufgabe war den Kindern beim Verstehen der Artikel zu helfen. Die KI erhielt die Anweisung, mit gezielten Rückfragen Schritt für Schritt zum Verständnis zu führen.
Was die Schülerinnen und Schüler schätzten:
– Die KI erklärt Wörter, die sie nicht verstehen.
– Die KI ist jederzeit verfügbar, wenn Hilfe gebraucht wird.
– Die Rückmeldungen enthalten stets etwas Positives.
– Erklärungen sind ausführlich und nachvollziehbar.
Worin die Grenzen lagen:
– Die KI erfasste nicht immer die eigentliche Frage.
– Antworten passten nicht zur Frage der Lernenden.
– Die Arbeit mit der KI wurde teils als schwieriger erlebt als Partnerarbeit.
Mein Fazit: Ich werde den Assistenten wieder einsetzen, aber die KI ist erwartungsgemäß kein Wundermittel, das Leistungen plötzlich in die Höhe schießen lässt. Beim anschliessenden Beantworten einiger Verständnisfragen, waren die Leistungen der Lernenden nicht merklich besser als nach der Arbeit mit Partner oder auch alleine. Für mich ist sie allerdings ein nützliches Werkzeug zur Differenzierung und Entlastung, besonders beim Wortschatz und bei der schrittweisen Erschließung von Texten.